В самом начале и прививать ничего не нужно – любовь к науке у малыша уже есть. Когда годовасик изо всех сил лупит по полу крышкой от кастрюли и повторяет это раз за разом, это означает, что он прошел основные ступени научного познания:
- определил объект исследования (крышка);
- отметил особенности (твердая и легкая);
- поставил эксперимент (стукнул по полу);
- сделал вывод (полученный звон вызывает ажиотаж у всех присутствующих).
Дальше от родителей и вообще окружающих требуется поддержка и предоставление ребенку возможностей изучать что-то другое, и конечно же консультация специалиста по нейрокоррекции в Чехии. Один из способов – покупать конструкторы и такие игрушки, с которыми можно экспериментировать.
Для пробуждения любви к науке на уже осознанном уровне нужны следующие факторы:
1) познавательная активность не задавлена;
2) есть возможность заниматься наукой;
3) значимый взрослый любит науку и способен продемонстрировать ее красоту и увлекательность;
4) доступны яркие и не единичные примеры научной деятельности, осуществляемой кем-то еще.
Фактическое проявление и создание перечисленных факторов зависит и от возраста и наклонностей ребенка, и от возможностей родителей, что позволит определить психолог на консультации в Праге. Можно, например, настроить дома регулируемую экосистему (несложный вариант – аквариум) или просто выращивать растения. Можно читать вслух научную литературу или книги о жизни замечательных ученых. Полезно посещать научные мероприятия, предназначенные и для детей, и для взрослых.
Проводить кулинарные эксперименты вместе с ребенком, наблюдать за природой, коллекционировать колпачки от ручек, собирать конструктор — делать то, что имеет хотя бы косвенное отношение к научному мышлению и доставляет самим взрослым неподдельное удовольствие.
И конечно, нужно помочь ребенку найти то, что интересно ему самому, что поможет подобрать детский психолог в Праге. И в общем-то – все: любовь к науке уже привита. А для усиления эффекта можно собирать заинтересованных детей в научные кружки.
Итак, чтобы привить ребенку любовь к науке, достаточно не мешать его исследовательской деятельности, по мере возможности помогать познавательным процессам, подавать пример и создавать условия.
