1. Индивидуальная терапия для отдельных членов семьи – эта форма терапии фокусируется на потребностях и проблемах отдельных членов семьи и помогает им лучше понять свои эмоции и поведение. 2. Семейная терапия – терапевтический метод, который фокусируется на всей семье в целом и помогает им общаться и решать проблемы вместе. 3. Групповая терапия для родителей – данная форма

2. Прикладной поведенческий анализ – это естественная наука, основанная на принципах обучения и поведения – бихевиоризме. Он касается функциональной связи между окружающей средой и поведением. На основе детального анализа этих отношений он выясняет, почему происходит то или иное поведение и как его изменить.

Для нас важно не то, как выглядит поведение, а то, почему оно происходит. Честно собранные данные покажут нам, в какой ситуации происходит такое поведение, и, таким образом, дадут нам четкое представление о том, какие навыки ребенок не осваивает и нам нужно их научить. Обучение в концепции прикладного поведенческого анализа очень структурировано, но это, конечно, не значит, что оно скучное! Напротив, наша цель – построить обучение так, чтобы оно приносило ребенку удовольствие и само по себе мотивировало.

Используя методологию ABA, дети осваивают новые навыки, которые постепенно заменяют нежелательное поведение, улучшают уход за собой, общение, обучение и социальное взаимодействие. Методика АВА очень сложна, программа для ребенка всегда составляется строго индивидуально до мельчайших деталей.

3. Нейротерапия – комплекс специальных психологических методов, направленных на перестройку нарушенных функций мозга и создание компенсаторных средств, чтобы ребенок мог продолжать самостоятельно учиться и контролировать свое поведение.

Нейропсихологическая терапия предназначена для детей от дошкольного возраста до пубертатного возраста. Особенно рекомендуется при таких видах отклонений, как:

-Дети с РАС

- умственная отсталость

- задержка психического развития

- нарушения нервно-психического развития

- дислалия

- дизартрия

- дисфагия

- СДВГ

- И другие

В нейротерапии мы используем методики, которые используются для преодоления отклонений и нарушений развития психологических функций у детей от 4 до 15 лет. Нейротерапия особенно эффективна при работе с детьми, у которых:

-проявления гиперактивности, импульсивности;

- чрезмерная утомляемость, раздражительность;

- рассеянность, неуклюжесть, неточность;

- трудности с мышлением, речью, пространственными представлениями, вниманием и памятью;

- медленная успеваемость в школе из-за проблем с письмом, чтением, арифметикой.

Все эти нарушения имеют общую причину: слабость или отсутствие формирования необходимых нейронных связей в мозгу ребенка.

В таких случаях ребенку необходима нейродиагностика и развивающая и поведенческая нейротерапия.

Prostředí nám poskytuje různé vjemy. Právě tyto vjemy, stejně jako naše reakce na ně, způsobují vývoj mozku.

Nikdo nemusí vytvářet představy o předmětu, jevech světa, vývoj řeči, pokud není vytvořen základ pro její, což je senzorická integrace.

Senzorická integrace je proces, při kterém nervový systém dítěte přijímá informace z receptorů všech smyslových systémů (čichového, zrakového, sluchového, chuťového, proprioceptivního, vestibulárního, hmatového), následně pořádá a interpretuje tak, aby bylo možné využít při smysluplných činnostech.

ПРИЗНАКИ НАРУШЕНИЙ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ:

- трудности в освоении новых навыков: бытовых, двигательных, речевых, учебных;

- чрезмерная двигательная активность или, наоборот, гипоактивность;

- низкое небо повышает тонус мышц;

- Трудности с адаптацией к новым пространствам, людям;

- расстройство речи;

- Неуклюжесть/неуклюжесть, повышенная осторожность или наоборот – отсутствие чувства опасности;

- Непереносимость яркого света или определенных звуков;

- ходьба «на цыпочках», двигательная неуклюжесть, проблемы с имитацией движений;

- отказ от социальных контактов (ребенок не играет со сверстниками, избегает взаимодействия).

Задача специалистов – выявить нарушения, помочь сделать процесс сенсорной обработки более эффективным, скорректировать правильную реакцию и новый сенсорный опыт, чтобы ребенок мог легче адаптироваться к меняющейся среде и лучше взаимодействовать с большим миром.

Сенсорная интеграция «мы собираем все пазлы в единый образ»

.

Основная работа специального педагога ориентирована на развитие познавательной активности ребенка, что достигается с помощью разносторонних программ и методов. Специальный педагог решает такие задачи, как:

- индивидуальное развитие сенсорных навыков;

- развитие культурно-гигиенических навыков;

- формирование правильной речи, достигаемое расширением кругозора (педагог знакомит ребенка с окружающим миром, тем самым пополняя его словарный запас и формируя слитную речь);

- демонстрация игры (в случае, если навыки игры не соответствуют возрасту ребенка);

- приобретение навыков письменного и устного изложения методом слухового восприятия (ребенок находит звуки в произнесенном слове);

- формирование простейших арифметических навыков (благодаря приобретенным знаниям о количественных и временных свойствах объектов);

- развитие моторики с помощью простых творческих задач;

- и другие задачи развития ребенка.

Специальный педагог – специальный специалист, работающий на границе педагогики и медицины. В его задачи входит диагностика, обучение, образовательная деятельность и социализация детей с нарушениями развития, физическими или психическими заболеваниями.Дети с отклонениями в развитии испытывают определенные трудности с освоением новых навыков, с контролем своих эмоций или поведения, а также с умением строить отношения со взрослыми или сверстниками. Они часто не могут усваивать знания так же легко, как их сверстники, и интерес к обучению теряется. Особенности, связанные с темпом развития, заболеваниями приводят к тому, что педагоги или родители других детей плохо на них реагируют и требуют «правильного» поведения.

Из-за отсутствия специального образования родители таких детей не всегда могут понять, насколько им сложно учиться и адаптироваться. Уровень требований к своему ребёнку, к окружающим, к образовательному учреждению растёт. Консультация с коррекционным педагогом поможет родителям:

- объективно оценить причины трудностей в обучении, социализации;

- понять, что они могут сделать, чтобы изменить ситуацию;

- получить информацию о том, какие занятия помогут в данном случае.

Рекомендацию обратиться к коррекционному педагогу не следует считать быстрой оценкой психологического состояния ребёнка. Индивидуальные занятия с коррекционным педагогом рекомендуются в следующих случаях:

– дети с расстройствами аутистического спектра;

– дошкольники и школьники с нарушениями речи;

– дети с приобретенными или врожденными заболеваниями опорно-двигательного аппарата (ДЦП);

– дети с дефектами центральной, периферической нервной системы;

– дети с задержкой психического и психомоторного развития;

– дети с задержкой психического развития;

– дети с задержкой психического развития;

– дети с трудностями в обучении в детском саду, школе.

Раннее начало работы дает наилучшие результаты: чем младше ребенок, тем пластичнее его мозг. Легче усваивается материал, коррекция нестандартного поведения. И у родителей есть возможность раньше принять ситуацию, не требовать от ребенка невозможного.

Логопед поможет устранить многие потенциальные проблемы в будущем. В некоторых случаях помощь специалиста просто необходима. Занятия с логопедом положительно влияют на психологическое развитие ребёнка, формируют правильные движения речевого аппарата, обогащают словарный запас и развивают фразовую речь.

Логопед — это специалист, который занимается устранением и коррекцией речевых нарушений у детей. С его помощью можно правильно «построить» звуки, устранить заикание и другие речевые дефекты.

Кроме того, посещение логопеда открывает множество других возможностей для развития ребёнка: физическое формирование речевого аппарата, концентрацию зрительного и слухового внимания, проверку соответствия возраста ребёнка его уровню интеллекта.

Логопед поможет

Логопед поможет ребёнку правильно и быстро формулировать свои мысли. Это даёт больше возможностей для общего развития и общения со сверстниками. Консультация логопеда рекомендуется при следующих нарушениях:

- фонематические – нарушение произношения звука или группы звуков;

- общее недоразвитие речи – нарушение звукопроизношения, дефицит словарного запаса;

- фонетико-фонематические – нарушение звукопроизношения и замена одних звуков другими;

- заикание – непроизвольное повторение слогов и букв, вынужденные остановки в речи.

Комплексная диагностика развития

Диагностика в нашем центре включает несколько этапов:

— Сбор анамнеза (с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка), изучение материалов врача (осмотр, рекомендации, ЭЭГ, МРТ, ЭХО, ВЧД, генетические и другие исследования),

— Диагностика ребенка нейропсихологом (развитие высших психических функций, двигательной и сенсорной сфер)

— Помощь в формировании запроса родителей с учетом зоны актуального и ближайшего развития ребенка, составление ближайших образовательных целей.

— Ответы на текущие вопросы родителей (вы можете подготовить их заранее и записать).

Комплексная нейропсихологическая

 диагностикаДиагностику проводит нейропсихолог, семейный и детский психолог Михалёва Анастасия. Специалист отвечает за диагностику, организацию безопасного пространства и реагирование на запросы родителей.